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※さいたま市内でもPTA活動が活発な学校もあれば、脱退した学校もあり、学校ごとにPTAの状況は異なります。本記事は、私が関わった学校での実体験です。
任期を終え、ようやく記事としてまとめることができました
PTAってなに？入らなきゃいけないの？
小学校や中学校の説明会で、
突然出てくる「PTA」という言葉。
正直、
「大変そう」「関わりたくない」
と感じている人も多いと思います。
特に、一人目のお子さんの保護者ならなおさらです。
「強制なの？」「役員って必ずやるの？」
私自身も、本部に入る前は同じでした
【結論】PTAは「任意」です
まず、結論から書きます。
PTAへの加入は「任意」です
入らなければならない義務はありません。
ただし、実際の学校現場では
「任意と書いてあるけれど、空気的に断りづらい」
「説明会ではそこまで詳しく触れられない」
そんな曖昧さが残るのも事実です。
PTAとは？（超かんたんに）
PTAとは、
保護者（Parent）と教職員（Teacher）が協力して、子どもたちの学校生活を支えるための組織です。
PTAの中で、いちばん大事なのは
A つながり･組織（Association）
命令や上下関係のある組織ではなく、
立場の違う大人が、同じテーブルについて話せる場だと思っています。
その延長線上にあるのが、
行事のサポートや見守り活動、
学校と保護者をつなぐ役割といった、PTAの具体的な動きです。
ここまでが一般的な説明。
でも、これだけでは「実際どうなのか」わかりませんよね
この先に書くのは
実際に本部として2年間PTAに関わって
何が見えて、何が大変で、何が残ったのか。
その実感を、
そのまま、書いています。
私がPTA本部に入った理由
私は、さいたま市・浦和界隈の小学校で、PTA本部として2年間関わりました。
特別な立場だったわけではなく、
仕事や家庭と両立しながら、ごく普通の保護者として参加していました。
子どもが4人いるため、本部を務めると兄弟全員分の役員を終えた扱いになること、
知り合いもいたことから「どうせやるならまとめて」と思い、本部に入りました。
使命感というより、生活や負担を考えた上での選択でした
外からは見えなかった、学校の内側
学校現場で起きている、いまのリアル
PTAに関わって、
私がいちばん強く感じたのは、
私たちは、学校のことを本当に知らないということでした。
私の場合、
任期中に低学年の娘の学校行き渋りがあり、
朝から放課後まで校内にいる日が続いた、
少し珍しいケースでした。
そこで目にしたのは、
外から見ているだけでは分からない、
教育現場の現実でした。
先生によって対応の仕方は違います。
それでも共通していたのは、
みんな、必死だったということです。
一人でクラス全体を見きれない状況。
怒鳴らざるを得ない場面。
それでも、子どもたち一人ひとりに向き合おうとする姿。
一日の仕事を終えるだけで、
精一杯に見えました。
正直、頭が上がらないと思いました。
現場では、
少しでも業務を整理し、
子どもたちへの対応を優先できるよう、
試行錯誤が続いています。
学校の実情を、PTAを通して初めて知りました
つながりが薄れると、何が起きるのか
つながりがあった頃→なくなる未来
以前は、
「子ども一人につき役員一回」という仕組みがあり、
常に誰かしらの保護者が、
学校と関わりを持っていました。
だから、
教育現場という
子どもたちが一日の大半を過ごす場所の
リアルな情報が、
どこかから自然と耳に入ってきたのだと思います。
それが完全なボランティアになれば、
その接点は薄れ、
やがて、ほとんどなくなります。
私はそこに、危うさを感じています
その先に起きうること
「保護者」と「学校」がつながりを失えば、
お互いの姿は、ますます見えなくなります。
その結果、
どちらかが上、どちらかが下、
そんな一方的な関係が生まれてしまう可能性も。
先生は、
「仕事」として効率を求めざるを得なくなり、
保護者は、不満があれば
学校に直接電話をするしかなくなります。
１対１のやり取りが積み重なり、
その対応をまとめるのは、
教頭先生や校長先生、教務主任の方たちです。
現場の先生たちの精神は、
少しずつ、すり減っていきます。
そしてそれは、必ず子どもたちにも影響します
PTAはすでに「ボランティア化」へ動いていた
私が本部に入った頃、その学校ではすでに
「PTAは強制ではなく、ボランティアにしていこう」
という方向に舵を切っていました。
ただ、長年続いてきたPTAの歴史の中で、
「やらなければいけない空気」が完全に消えていたわけではありません。
これは個人の問題というより、仕組みの名残だと感じました。
委員を大幅に整理した結果、本部にすべてが集まった
学年委員、保健委員、広報委員、校外委員など、
もともと複数あった委員会は、
「本当に必要なものは何か」を考え、思い切って整理されました。
最終的に残したのは
- PTA本部
- 子どもの安全に直結する校外委員（旗当番・通学班編成）
のみでした。
結果、委員をなくした初年度は
ほぼすべての取りまとめを本部が担う形になりました
「任意」「善意」で回せる量ではなかった現実
校外委員の負担を減らすため、委員長・副委員長制度も廃止しました。
しかし結果として、その調整役も本部が担うことになり、
フルタイムで働くメンバーが多い中、
本部の仕事量は
「任意」「ボランティア」と呼べる範囲を、明らかに超えていきました。
外注も検討しましたが、予算の問題で現実的ではありませんでした
PTAが何を担っているか、知られていなかった
さらに驚いたのは、
PTAが
- 通学班の編成
- 旗当番の編成
を担っていることを、知らない家庭がとても多かったことです。
正直に言うと、私自身も本部に入るまで詳しく知りませんでした
それでもPTAが担ってきたこと
「会員・非会員に関わらず、子どもは守る」という判断
他校では、PTA非会員の家庭は通学班に入れない、という運用もあります。
ただ私たちの学校では、
「子どもの安全に会員・非会員の線を引かない」
という判断をしました。
通学班は全員組む。
旗当番も、会員・非会員に関係なく
「できる人ができるときに」
その分、取りまとめの負担は大きくなりました
PTAがあることで「できていたこと」
PTAというと、
旗当番や行事の手伝いなど、
どうしても「作業」のイメージが先に立ちがちです。
でも、実際に本部として関わってみて強く感じたのは、
PTAは“話し合える場”そのものだった、ということでした。
毎月一度、
校長先生・教頭先生・地域コーディネーターの先生と、
PTA本部が同じテーブルにつき、
学校と保護者、それぞれの困りごとや要望を、
対等な立場で共有する時間がありました。
そこでは、
「もっとこうしてほしい」
「これはどうなっていますか？」
「実は、こんな声が保護者から出ています」
といった話を、感情論ではなく、具体的に相談することができます。
校長先生とも、和気あいあいと話せる関係でした
実際にあった“対話から変わったこと”
登校時間をめぐるすれ違い
学校側から、
「登校時間が早すぎて、教員の勤務開始前から対応が必要になっている」
という現状が、はじめて具体的に共有されました。
これまで、保護者側には見えにくかった
教育現場の実情でした。
一方で、保護者からは、
「出勤時間に合わせて登校している家庭も多い」
「早い方が助かる家庭もある」
という現実的な声も上がりました。
簡単に答えが出る話ではありません。
それでも、
「事情を知った上で、できることがあれば協力したい」
と考えてくれる家庭が、実際に複数ありました。
そこで、全体を一律に変えるのではなく、
登校班ごとに見直すという選択肢が出てきました。
結果として、
対応できる班は集合時間を少し後ろにずらし、
各家庭が無理のない範囲で調整する形に落ち着きました。
誰かが一方的に我慢するのではなく、
現状を知り、話し合ったからこそ生まれた判断だったと思います。
多国籍の子どもたちの学習環境について
保護者からは、
「クラスに日本語を話せない子がいて、
みんなと同じペースで授業を受けられていない。
先生が最後に個別対応していると聞いた」という声がありました。
そこで、PTAから
「多国籍の子どもたちも同じ環境で授業が受けられるよう、
翻訳機を導入できないか」という提案をしました。
すると学校側から、
「実は、ずっと導入したいと思っていたが、予算がなくてできなかった」
という返答が。
PTA予算での導入が決まってからの、校長先生・教頭先生の動きの早さは正直ちょっと笑ってしまうほどでした
ポイント
学校が「できるならやりたかった」ことが、
予算と相談相手がいなかっただけで止まっているという現実も
知った上で、選んでほしい
PTAに関わる・関わらないは、自由だと思います。
ただ、
知らないまま任せるのではなく、
「知った上で選ぶ」
そんな保護者が少しでも増えたらいいなと思っています。
PTAは完璧な仕組みではありません。
でも、なくなった先に何が起きるのかを
一度立ち止まって考えることは、
子どもたちのために必要だと感じています。
ポイント
知らずに任せるより、知った上で選ぶ
行事よりも心配なのは「距離ができること」
PTAがなくなれば、
行事やイベントが減るかもしれません。
でも私が一番心配なのは、
保護者と学校の距離が広がることです。
もしPTAがなくなったら、
こうした話は、どこで、誰が、どうやって拾うのでしょうか。
個人面談や授業参観だけでは、
学校全体の課題や、他の家庭の困りごとまでは見えません。
PTAは、
決して「学校に物申す場」ではありません。
でも同時に、
「学校の言うことを聞くだけの組織」でもありません。
学校と保護者が、
同じ方向を向くために話せる窓口
それが、私が2年間関わって感じたPTAの役割でした。
「なんでこうなってるんだろう？」が「そういう事情だったんだ」に変わったことが、何度もありました
とはいえ、もう一度やるかと聞かれたら
「やって良かったですか？」と聞かれたら、
それはもう、本当にやって良かったと心から言えます。
学校の中を知れたこと。
先生たちの大変さを知れたこと。
自分の子どもだけじゃなく、学校全体の子どもたちを見られたこと。
この経験は、やらなければ絶対に見えなかった景色でした。
ただ一方で、
「じゃあ、もう一度やれますか？」と聞かれたら──
おそらく多くの経験者が、口を揃えてこう言うと思います。
「もう一回は正直、きついです」と。
ごめんなさい。
それぐらい、責任も負担も大きい役割だったというのが正直な実感です
同じ人がやり続けることのリスク
「結局、毎年同じ人がやっている」という話を聞くこともあります。
でも、PTAに限らず、同じ人が長く抱え続ける仕組みは、
どうしても風通しが悪くなりがちです。
それは人の問題ではなく、構造の問題。
特に、
- 情報が一部に偏ること
- 新しい視点が入りにくくなること
- 会計やお金の管理が属人化すること
こうした点は、長くやればやるほど、無理が出てきます。
だからこそ、
「誰かがずっとやる」ではなく、
「いろんな人が少しずつ関わる」
そんな形に、少しずつでも移行していく必要があると感じています。
できる形で関わり続ける
PTA本部は一区切りつきましたが、
だからといって、学校や子どもたちから完全に離れたわけではありません。
今は、土曜日チャレンジスクール（通称土チャレ）という活動に、
ボランティアとして関わっています。
月1～2回、土曜午前2時間程度。誰でもできます！
無理のない形で、
できるときに、できることを。
「PTAをやる・やらない」だけが、
学校との関わり方じゃない。
それを、今の自分の立場で続けていけたらいいな、と思っています。
